阻礙培訓(xùn)導(dǎo)師制發(fā)揮更大作用的主要因素是什么？

　　阻礙導(dǎo)師制在企業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大作用的因素有很多，這里主要總結(jié)了以下三個主要因素,和邯鄲英才網(wǎng)小編一起了解。首先，導(dǎo)師隊伍人員少、精力少、輔導(dǎo)意愿低。我們知道，導(dǎo)師通常不是一個職位，而是一種角色，企業(yè)一般會指定或招募工作經(jīng)驗相對豐富、知識技能相對專業(yè)的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干或技術(shù)專家等兼任，但是這類人也有一個特點就是，工作繁忙、精力有限。另外，加上能夠擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師角色的人員又非常有限，通常一個導(dǎo)師會帶不止一個人，導(dǎo)師就算有心也無力。實際上很多導(dǎo)師對于輔導(dǎo)員工這件事多少會存在一些負(fù)面情緒，會認(rèn)為“我工作這么忙，哪有時間指導(dǎo)”“員工的成長學(xué)習(xí)是培訓(xùn)部門的事兒”……從這個角度看，就很容易理解為什么會僅僅有24%的員工接受過來自導(dǎo)師的指導(dǎo)。其次，導(dǎo)師的輔導(dǎo)比較隨性，缺乏系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，而員工的目標(biāo)太過抽象，甚至沒有目標(biāo)，不知道學(xué)什么：從導(dǎo)師方面來看，很多導(dǎo)師并未根據(jù)員工的成長階段、組織的任務(wù)要求等多個維度，去為員工設(shè)計具體的指導(dǎo)方案，而更多的是在員工遇到問題時的操作示范或經(jīng)驗之談，缺少標(biāo)準(zhǔn)化、可復(fù)制和傳承的輔導(dǎo)內(nèi)容；從員工的角度說，對于自己的認(rèn)知有限，不知道要學(xué)習(xí)什么，以至于在設(shè)定目標(biāo)的時候會太過抽象，甚至有些員工即使有自己的導(dǎo)師，也找不到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道想從導(dǎo)師那里獲得什么。導(dǎo)師指導(dǎo)的隨性與員工目標(biāo)的缺失必然會影響最終的輔導(dǎo)結(jié)果，這也同樣給導(dǎo)師制的成果評估增加了難度。第三，培訓(xùn)經(jīng)理或L&D相關(guān)人員很難在導(dǎo)師和員工之間發(fā)揮作用。在導(dǎo)師和員工這種師徒關(guān)系中，學(xué)習(xí)發(fā)展人員更像是一個局外人，除了為他們搭檔配對外，學(xué)什么、怎么學(xué)完全插不上手，更不用談在此過程中涉及到的師徒關(guān)系的融洽、知識經(jīng)驗的萃取、學(xué)習(xí)效果的跟蹤了。